Pregunta 1:
1. Enunciado de la pregunta: Basados en los planteamientos de Brown en su artículo (p 332), ¿Cómo busca mejorar su evaluación, ya sea de forma presencial o con las herramientas tecnológicas que tenemos a nuestra disposición?
2. Aclaración o justificación: La importancia de la evaluación no está en el uso de tecnología, la que facilita y puede enriquecer este ítem, sino en el proceso de conocer que aprendieron y como mejorar este hecho, que es el fin último del proceso.
3. Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: BROWN G. (2002) “El aprendizaje y la red reflexiones sobre la evaluación" Tomado de Hanna D. ( ) “La enseñanza universitaria en la era digital. Editorial Octaedro.
Pregunta 2:
1. Enunciado de la pregunta: En base a su experiencia, ¿Cómo está seguro de que los objetivos han quedado claros? ¿Qué medios e instrumentos empleamos para la evaluación en base a los objetivos?
2. Aclaración o justificación: La idea es lograr interpretar la información para tomar conciencia de los tipos de evaluación existentes y cómo se relacionan entre sí. Debido a que los tipos de evaluación pretenden recoger el aprendizaje adquirido por los alumnos durante el desarrollo del curso, es primordial considerar que cada alumno tiene un aprendizaje de manera diferente.
3. Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Barberà, E. (2006, Julio). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de Educación a Distancia, número. Consultado 08/Junio/2014, en http://www.um.es/ead/red/M6
Pregunta 3:
1. Enunciado de la pregunta: Basados en la tendencia de la mayor comunicación e interrelación ¿Qué características debería poseer una evaluación, para considerarse "colaborativa"?
2. Aclaración o justificación: Si la red ofrece oportunidades de acciones colaborativas que promuevan la construcción social del aprendizaje, deberíamos saber aprovecharlas, en beneficio de los procesos de evaluación.
3. Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Barberà, E. (2006, Julio). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de Educación a Distancia, número. Consultado 08/Junio/2014, en http://www.um.es/ead/red/M6
Pregunta 4:
1. Enunciado de la pregunta: ¿Cuáles son los argumentos por los cuales Barberá afirma que en un contexto virtual la acción colaborativa brinda ventajas pedagógicas? ¿Qué desventajas consideras que pueden presentarse en este tipo de trabajo colaborativo? ¿Qué soluciones propones para lograr la colaboración de los alumnos que no desean interacción con el grupo de trabajo?
2. Aclaración o justificación: Si bien esta demostrado que en la experiencia colaborativa se obtienen las mayores ventajas en cuanto al aprendizaje, no estamos acostumbrados al mismo y dudamos al momento de ejercitarlo con la excusa de que “trabaja 1 o 2 y el resto no hace nada”. La construcción social del aprendizaje, deberíamos saber aprovechar, el beneficio de estos procesos.
3. Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Barberà, E. (2006, Julio). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. RED. Revista de Educación a Distancia, número. Consul
tado 08/Junio/2014, en http://www.um.es/ead/red/M6
Pregunta 5:
1. Enunciado de la pregunta: En base a los enfoques que hace Marilina Lipsman explica en su video, que nos permiten visualizar distintos usos de las TICs para la evaluación de aprendizajes; Cuales de estos enfoques emplea habitualmente, cuales son las causas de su preferencia? Ha cambiado los mismos en los últimos años?.
2. Aclaración o justificación: La amplia posibilidad de la aplicación de la tecnología, nos puede permitir migrar de una forma si se quiere paulatina desde la transferencia del “examen” a la web a la aplicación de portfolios u otras prácticas evaluativas más innovadoras.
3. Referencias bibliográficas vinculadas a la pregunta: Lipsman, Marilina. La evaluación de aprendizajes mediada por TICs . Video presentado al Encuentro Virtual UBAtic +. http://campuscitep.rec.uba.ar/mod/page/view.php?id=59380. Consultado Junio 2014.
